La fase de exploración en el modelo 5e: Una experiencia docente en la enseñanza de la conservación de la energía

Abstract

Este artículo describe la experiencia docente en la implementación de la fase Explorar del modelo pedagógico 5E, en el contexto de la transición del Modelo Educativo 2018 al 2024 en la asignatura “Conservación de la Energía”. Se enfatiza la estrategia logística de involucrar a los estudiantes en la consecución de materiales sencillos para las actividades prácticas, mitigando así la carga de trabajo del docente y fomentando un sentido de corresponsabilidad y motivación. La experiencia, enmarcada en un estudio de caso etnográfico, sugiere que esta aproximación no solo facilita la realización de las prácticas, sino que también enriquece el proceso de aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias científicas desde su etapa inicial.

This article describes the teaching experience in implementing the Explore phase of the 5E pedagogical model, within the context of the transition from the 2018 to 2024 Educational Model, in the subject of “Energy Conservation.”It emphasizes the logistical strategy of involving students in obtaining simple materials for practical activities, thus mitigating the teacher’s workload and fostering a sense of coresponsibility and motivation. The experience, framed within an ethnographic case study, suggests that this approach not only facilitates the practical activities but also enriches the process of meaningful learning and the development of scientific competencies from its initial stage.