Proyectos experimentales como estrategia para la enseñanza de la Física: análisis de una experiencia en bachillerato

Abstract

Esta investigación aborda la problemática de la enseñanza tradicionalmente teórica de la física en educación media superior, donde prevalece la omisión de prácticas experimentales. Se propone la implementación de metodologías activas mediante la participación en el Concurso de Aparatos y Experimentos de Física como estrategia pedagógica transformadora. El estudio empleó un enfoque cualitativo descriptivo, analizando las experiencias de seis estudiantes ganadores del concurso estatal 2025 a través de entrevistas en profundidad sobre el desarrollo de prototipos experimentales (análisis de ondas sonoras y tipos de fluidos). Los resultados evidencian una transformación significativa en la percepción estudiantil: de concebir la física como disciplina meramente teórica a comprenderla como práctica aplicable. Los participantes desarrollaron competencias científicas, habilidades de trabajo colaborativo y mayor motivación académica, demostrando que el aprendizaje experiencial genera comprensión más profunda y duradera de los conceptos físicos. 

This research addresses the problem of the traditionally theoretical teaching of physics in upper secondary education, where experimental practices are largely omitted. It proposes the implementation of active learning methodologies through participation in the Physics Apparatus and Experiments Competition as a transformative pedagogical strategy. The study employed a descriptive qualitative approach, analyzing the experiences of six students who won the 2025 state competition through in-depth interviews about the development of experimental prototypes (analysis of sound waves and types of fluids). The results demonstrate a significant transformation in students' perceptions: from conceiving of physics as a purely theoretical discipline to understanding it as an applicable practice. The participants developed scientific competencies, collaborative work skills, and greater academic motivation, demonstrating that experiential learning generates a deeper and more lasting understanding of physical concepts.