Cambio de percepción hacia la Física, de estudiantes de Bachillerato de Culiacán

Abstract

El presente estudio analiza cómo las aplicaciones prácticas de la física influyen en el cambio de percepciones de estudiantes de bachillerato en la Preparatoria Marcelo Loya. El objetivo es transformar la visión negativa de la física como materia abstracta hacia una comprensión positiva mediante contextos reales. El proyecto se fundamenta en la teoría del aprendizaje significativo que establece que los nuevos conocimientos deben relacionarse con experiencias concretas, donde se apoyan la contextualización para reducir ansiedad y aumentar la motivación hacia las ciencias. Se empleó un diseño cualitativo fenomenológico con entrevistas semiestructuradas de 20 preguntas a estudiantes de nivel socioeconómico medio-bajo, explorando percepciones iniciales, momentos de conexión con la cotidianidad y cambios actitudinales. Los resultados confirman que relacionar la física con aplicaciones cotidianas transforma percepciones negativas, incrementa la confianza, potencia el interés en carreras STEM, demostrando la necesidad de abandonar enfoques tradicionales abstractos y centrarnos en un aprendizaje más profundo.

This study analyzes how practical applications of physics influence the change in perceptions of high school students at Marcelo Loya High School. The objective is to transform the negative view of physics as an abstract subject into a positive understanding through real-world contexts. The project is based on the theory of meaningful learning, which states that new knowledge should be related to concrete experiences, where contextualization helps reduce anxiety and increase motivation toward science. A qualitative phenomenological design was used, employing semi-structured interviews of 20 questions with students from lower-middle socioeconomic levels, exploring initial perceptions, moments of connection with everyday life, and attitudinal changes. The results confirm that relating physics to everyday applications transforms negative perceptions, increases confidence, and fosters interest in STEM careers, demonstrating the need to abandon traditional abstract approaches and focus on deeper learning.